电子信息时代，我们写字越来越少，提笔忘字现象普遍存在。虽然中中考大型考试中，试题的书写规范和字迹不会对卷面分有一定影响，但不少学生邻近中考时才开始推崇练字，效果无以有确保。

今年全国政协会议上，全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平明确提出“关于把中小学书法教学划入考试”的议案，建议教育部制订统一的中小学书法教学大纲，并将书法划入语文学科中考查。(3月6日《大河报》)书法是汉字的书写形式，自从有了汉字就有了书法，书法距今已有五六千年历史，与武术、中医、京剧一起被称作中国的“四大国粹”。从世界范围来看，书法也是我国特有的一种传统艺术。

法籍华人艺术家、哲学家熊秉明曾多次说道过：“中国文化的‘核心’是中国哲学，而‘核心的核心’是书法。”不过，将近几十年来书法承传日渐有断代的偏向，80后、90后的书法水平广泛不如他们的父辈。

有些年轻人谈起话来滔滔不绝，写出起字来却不肯让人恭维，至于提笔忘字的现象堪称司空见惯。这一问题的产生，一方面源自电脑、手机等电子设备在自学、办公等方面的普及，键盘输入更加多替代书写。在道别“铅与火”的同时，人们渐渐丧失与汉字“亲近认识”的机会，很多人变为了“键盘手”，患上了“失写症”。

另一方面，和学校教育对于书法缺少推崇也不无关系。众所周知，承传书法要从娃娃使劲，但在应试教育的背景下，学校和老师往往推崇科学知识的传授，忽略书写技能的培育。广大学生每天集中精力于书山题海，对于各种作业应接不暇，显然顾不上字写出得漂亮不漂亮，工整不工整。

2013年起，教育部在全国范围内推展实施“书法入课堂”，将书法教育划入中小学教学体系，拒绝学生分年龄、分阶段研读硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开办专门的毛笔书法课。不过，由于缺少监督机制，书法教育在一些地方未落到实处。许多中小学的书法课每周开办一节，基本都是由美术老师或语文老师担任，还常常被其他课程挤占，甚至被中止。

一些学生和家长对于书法也缺少推崇，只是逗留在短短几十分钟的课堂自学，课下很少抽时间稳固锻炼，显然起将近提升的效果。针对书法教育在实行过程中遭遇失望，2014年全国政协会议上，全国政协常委、中国书法家协会主席张海明确提出建议，在中考、中考中减少书法科学知识的有关试题，“哪怕只有一分，效果都是不可想象的啊！”如今，宋华平委员的议案，再度让“书法划入中小学考试”的呼声转入公众视野。

目前，上海、山东、北京等地区陆续把书法划入中小学考试。从全国层面来看，有适当统一将中小学书法教育划入中小学教学考试科目，对学生的书法常识和书写水平展开考查，书法分数作为升学成绩的一部分。

与之比较不应，撰写统一规范的书法教材，增大专业师资队伍建设等配套措施也要及时跟上。必须厘清的是，书法划入考试不是给现有的应试教育加码。没压力就没动力，只有与考试成绩挂勾，引进视学机制，才能提升广大师生家长和全社会对于书法教育的推崇。

这样做到的目的，不是为了让学生写出一手好字装点门面，而是在于通过积极开展书法教育，协助学生更佳地承传传统文化，培育爱国情怀，修养审美情趣，提升文化学识。

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